2025级机电一体化技术专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：机电一体化技术
专业代码：460301
二、入学要求
应届初中毕业生
三、修业年限
5年
四、职业面向
表1五年一贯制机电一体化技术专业职业面向
所属专业大类（代码） |
所属专业类（代码） |
对应行业（代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位（群）或技术领域 |
职业证书 |
装备制造大类 （46） |
自动化类（4603） |
通用设备制造业（34），金属制品、机械和设备修理业（43） |
机械设计工程技术人员（2-02-07-01）、机械制造工程技术人员 （2-02-07-02）、自动控制工程技术人员 S（2-02-07-07） |
机电设备安装与调试、机电设备维修、机电设备技改、自动化生产线运维 |
数控车铣加工、工业机器人集成应用、工业机器人操作与运维、 机械产品三维模型设计、工业机器人应用编程、智能线运行与维护 |
五、培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业的机械设计工程技术人员、机械制造工程技术人员、自动控制工程技术人员等职业，能够从事机电设备和自动化生产线安装与调试、运行与维修、改造与升级等工作的高技能人才。
六、培养规格
本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：
（一）素质
1.坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
2.具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；
3.树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
（二）知识
1.掌握机械制图、公差配合、机械制造、机械设计、机械产品数字化设计、机电设备装配与调试等方面的专业基础理论知识；
2.掌握电工与电子技术、传感器与检测技术、机器视觉技术、电机与电气控制、运动控制技术等方面的专业基础理论知识；
3.掌握液压与气动控制、PLC、机电设备故障诊断与维修等技术技能；
4.掌握工业网络与组态、智能化生产线装调、自动化生产线集成等技术技能；
5.掌握装备制造产业发展现状与趋势；
6.掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；
7.掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养；
8.掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化；
9.掌握身体运动的基本知识和至少 1 项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准；
10.掌握必备的美育知识。
（三）能力
1.具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习1门外语并结合本专业加以运用；
2.具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；
3.养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；
4.具有一定的文化修养、审美能力，形成至少1项艺术特长或爱好；
5.具有机电设备安装与调试、故障诊断、运行与维修、技术改造的能力；具有自动化生产线控制系统集成、调试、运行与维护的能力；
6.具有参与制订技术规程与技术方案的能力，具有解决岗位现场问题的能力，具有实施现场管理的能力；
7.具备职业生涯规划能力。
七、课程设置及学时安排
（一）课程设置
主要包括公共基础课程和专业课程。
1.公共基础课程
将中国特色社会主义、心理健康教育、哲学与人生、职业道德与法治、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育、语文、数学、外语、职业发展与就业指导等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、国家安全教育、信息技术、艺术、等列为限定选修课程。
2.专业课程
一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。
（1）专业基础课程
主要包括：机械设计基础、机械工程材料、电工仪表与测量技术、电工实训、机械制图、机械制造技术、电工电子技术、液压与气压传动、传感器与检测技术、工业机器人编程与操作、电机与电气控制技术。
（2）专业核心课程
主要包括：PLC技术与应用、运动控制技术与应用、机电设备装配与调试、电机拖动与变频调试、机械产品数字化设计、机电设备故障诊断与维修、自动化生产线集成与应用、自动化生产线运行与维护。
表2 主要职业能力核心课程教学目标和内容
序号 |
课程涉及的 主要领域 |
典型工作任务描述 |
主要教学内容与要求 |
1 |
机械产品数字化设计 |
① 机电产品创新设计与仿真。 ② 机电设备及其有关零件产品的数字化设计 |
① 了解国家工业软件产业发展。 ② 掌握机械产品三维结构设计。 ③ 学会使用计算机辅助设计软件进行机电设备及有关零件产品的数字化设计 |
2 |
机电设备装配与调试 |
① 典型机械部件的拆装。 ② 机械结构拆装与调整。 ③ 电气控制回路的接线与调试 |
① 熟悉安全文明生产与 6S 现场管理知识。 ② 了解常用机械类拆装工具、量具的选用方法。 ③ 掌握典型机械部件的拆装方法、精度检测方法和修复技术。 ④ 理解机电设备的电气控制原理。 ⑤ 能完成机械结构拆装与调整、电气控制回路的接线与调试 |
3 |
PLC 技术与 应用 |
① 典型可编程控制系统设 计、安装与调试。 ② 程序编制与调试 |
① 了解 PLC 结构、工作原理、硬件设备组态及选型。 ② 掌握典型可编程控制系统编程指令和编程方法。 ③ 掌握可编程控制系统外围接口、安装与调试方法 |
4 |
运动控制技术与应用 |
① 常用步进电机、伺服电 机的故障诊断。 ② 变频器、伺服控制系统的故障诊断 |
① 掌握常用步进电机、伺服电机的工作原理。 ② 掌握变频调试步进电机伺服系统、直流伺服系统、交流伺服系统、位置伺服系统与多轴运动协调控制方法 |
5 |
机电设备故障诊断与维修 |
① 机电设备电气故障检测 与维修。 ② 机电设备液压气动系统 的故障检测与维修。 ③ 机电设备机械故障检测 与排除。 ④ 机电设备通信系统故障 维修 |
① 掌握机械设备或自动化生产线的机械部分故障诊断与维修、电气故障诊断与维修，液气压等其他故障诊断与维修方法。 ② 掌握典型机电设备的状态监测及预测性维护等 |
6 |
自动化生产线集成与应用 |
① 自动化生产线系统集成 方案设计。 ② 自动化生产线系统集成。 ③ 自动化生产线系统集成 MES 生产管理系统 |
① 掌握自动化生产线系统集成流程及关键步骤，完成系统集成方案设计。 ② 掌握自动化生产线系统集成技术，具备PLC、工业网络、工业触摸屏、工业机器人等选型、设计、编程与调试的能力。 ③ 掌握搭建 MES 的基本方法，学会运用 MES软件进行企业制造全过程管理 |
7 |
自动化生产线运行与维护 |
① 自动化生产线的安装。 ② 自动化生产线的调试。 ③ 自动化生产线的运行与 维护 |
① 掌握自动化生产线典型技术，包括机械传动技术、气动技术、传感器与检测技术、驱动技术等。 ② 掌握自动化生产线及各个单元控制系统的程序设计与调试。 ③ 掌握自动化生产线的运行与维护方法 |
8 |
电机拖动与变频调试 |
① 直流电动机的工作原理、机械特性、调速、制动、运行与维护 ② 三相异步电机的结构、工作特性、拆装与简单修理 ③ 变压器的基本结构与工作原理 |
① 把握机电一体化、电气行业的需求， 能完成直流电动机的启动、调速和制动及一般的维护 ② 能判断变压器的故障，对一般故障能进行修理与试验， ③ 能完成电动机的一般试验，进行生产的现场管理 |
（3）专业拓展课程
主要包括：智能制造导论、数控机床与应用、机电产品营销。
3.实践性教学环节
实践性教学贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。
（1）实训
在校内外进行公差配合与测量、机械加工、电气控制线路安装与调试、PLC 技术与应用、机电设备装配与调试、机电设备故障诊断与维修、工业网络与组态技术、自动化生产线运行与维护等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。
（2）实习
在通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业的装备制造类企业进行机电一体化专业实习，包括认识实习和岗位实习。学校建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。
实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。
4.相关要求
学校应充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。应开设安全教育（含典型案例事故分析）、社会责任、绿色环保、新一代信息技术、数字经济、现代管理、创新创业教育等方面的拓展课程或专题讲座（活动），并将有关内容融入课程教学中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。
（二）学时安排（见附表）
八、教学基本条件
（一）师资队伍
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
1.队伍结构
教学团队中现有专业专任教师17人，兼职教师2人，中级以上职称为12人，高级以上职称5人，硕士研究生13人。机电一体化专业教学团队配置了具有一定数量专兼结合的双师型教学队伍，聘请一定数量的企业技术人员及能工巧匠做兼职教师，同时参与课程建设和实践教学工作。
2.专业带头人
具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业等行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。
3.专任教师
具有高校教师资格；原则上具有机械电子工程、机械设计制造及自动化、电气工程及其自动化等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或生产性实训基地锻炼，每5年累计不少于 6 个月的企业实践经历。
4.兼职教师
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
（二）教学设施
1.校内实训基地
主要包括机电加工中心和3D打印实训室。其中机电加工中心包括普通车 床、数控车床、数控电火花、数控线切割、数控铣床和数控磨床；3D打印实训室包括小型桌面型打印机、工业型打印机以及配套的计算机。
2.校外实训条件配置要求
根据校外实训和顶岗实习的需求，选择行业特点突出、具有行业引领作用、经济增长势头强劲、人才需求量大的企业作为高效依托、合作紧密型、动态遴选型校外实训基地，开展企业认知实习、跟岗实习、顶岗实习，有效促进了产学合作。
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：装备制造行业政策法规、行业标准、行业规范以及机械工程手册、电气工程师手册、机电设备制造、机电一体化等专业技术类图书、实务案例类图书等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
教学方法主要包括讲授教学法（讲课法）、讨论教学法、实验教学法、案例教学法、课题研究教学法、指导自学法教学评价。
（五）教学评价
教学评价主要针对教师和学生的评价，对教师的评价主要从师德方面、工作方面和教学成果奖励等方面；对学生的评价主要从阶段性评价、过程性评价与目标性评价相结合，理论与实践一体化评价的评价模式，学生课程考核的最终成绩评定办法见表8-1。
表8-1 最终成绩评定办法
课程考核类型 |
总评成绩构成比例 |
平时成绩 |
考试（查）成绩 |
理论考试课程 |
40% |
60% |
技能考试课程 |
40% |
60% |
考查课程 |
50% |
50% |
（六）质量管理
1.组织保障
院部教学工作主要由主管教学工作的院部教学副院长协助院长领导教学、管理教学日常工作，完成日常教学、专业建设等工作，开展教学改革、教学研究与科学研究，组织教师业务进修提高等。
2.制度保障
（1）教学管理制度
教学院部服从周口职业技术学院有关课程考核、排课、调停课及考务管理暂行规定和专业带头人及中青年骨干教师选拔和培养暂行办法等条款，保障了教学管理的顺序进行。
（2）教师下企业实践制度
选派专任教师分别到校企合作企业锻炼，另外选拔了骨干教师到国内外著名高职院校进修或培训，学习国内外先进的专业技术和教学理念，跟踪专业技术发展动态，开展技术交流。
（3）实训车间管理制度
完善实训车间硬件的同时，引企入校，采取企业管理模式，校企共同制定实训基地的运行、管理机制，构建工学结合的实验实训教学体系。
（4）顶岗实习制度
严格按照《周口职业技术学院顶岗实习管理暂行办法》，使顶岗实习教学环节有组织、有计划、有考核、有落实，保证了工学结合人才培养模式的顺利实施。
（5）校企合作机制
与部分企业携手合作，全方位深度融合；通过实训基地共建、师资队伍共建、课程内容共建、管理无缝搭接、实习就业对接等方式。
九、毕业要求
根据专业人才培养方案确定的目标和培养规格，完成规定的实习实训，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。
十、附录
按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成司〔2019〕13号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）的相关要求，在专业建设委员会指导下，按照学校统一部署，前后开展了行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研等工作，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成了专业人才培养调研报告。经过由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会论证，进一步明确了专业人才培养目标与培养规格，重构课程体系、安排教学进程，更新完善了教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。
2025年6月，对照职业教育专业教学标准（2025年）进行了最新制（修）订。
